學(xué)而思國(guó)際辦學(xué)資質(zhì)

三、學(xué)而思國(guó)際辦學(xué)資質(zhì)的審批流程

• 國(guó)內(nèi)辦學(xué)資質(zhì)審批流程

  • 申請(qǐng)籌設(shè)（視情況）：如果不省略這一步驟，需要向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)提交籌設(shè)申請(qǐng)。在申請(qǐng)中要詳細(xì)說(shuō)明辦學(xué)的目的、辦學(xué)的規(guī)模（比如預(yù)計(jì)招生人數(shù)、班級(jí)數(shù)量等）、辦學(xué)的地址、辦學(xué)的資金等情況。例如，如果學(xué)而思國(guó)際計(jì)劃在某個(gè)城市開(kāi)設(shè)新的教學(xué)點(diǎn)，就要對(duì)這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的場(chǎng)地面積、預(yù)計(jì)容納的學(xué)生數(shù)量、初期投資資金的（是自有資金、還是融資等情況）等進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

  • 申請(qǐng)正式設(shè)立：籌設(shè)完成或者不需要籌設(shè)直接申請(qǐng)正式設(shè)立時(shí)，要提交更全面的材料。包括學(xué)校的章程（其中涵蓋學(xué)校的組織架構(gòu)、管理模式、教育教學(xué)理念等內(nèi)容）、師資隊(duì)伍情況（教師的數(shù)量、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)背景等信息）、教學(xué)設(shè)施設(shè)備情況（教室的數(shù)量、教學(xué)儀器設(shè)備的配備等）以及財(cái)務(wù)狀況等相關(guān)材料。這些材料要能夠證明學(xué)校具備正式辦學(xué)的條件。

  • 審批環(huán)節(jié)：當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)會(huì)對(duì)提交的材料進(jìn)行嚴(yán)格審核，可能會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察。比如檢查場(chǎng)地是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)施是否齊全、師資是否真實(shí)且符合要求等。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)要求整改。例如，若發(fā)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地存在消防隱患，就會(huì)要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)整改到位。

  • 頒發(fā)辦學(xué)許可證、申請(qǐng)法人登記及頒發(fā)登記證書(shū)：經(jīng)過(guò)審核，符合條件的，教育部門(mén)會(huì)頒發(fā)辦學(xué)許可證。然后學(xué)校要依據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行法人登記申請(qǐng)，最后獲得登記證書(shū)。只有完成這些步驟，才算是完整地獲取了國(guó)內(nèi)辦學(xué)資質(zhì)。

• 國(guó)際課程資質(zhì)審批流程

  • 了解目標(biāo)國(guó)際課程資質(zhì)要求：針對(duì)學(xué)而思國(guó)際開(kāi)設(shè)的不同國(guó)際課程體系，要深入研究對(duì)應(yīng)的國(guó)際課程資質(zhì)要求。例如，對(duì)于IB課程體系，要了解國(guó)際文憑組織（IBO）對(duì)于學(xué)校的課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)估等方面的要求。

  • 提交申請(qǐng)材料：按照要求準(zhǔn)備并提交申請(qǐng)材料，這些材料可能包括課程大綱（詳細(xì)描述課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等）、教師資質(zhì)證明（教師接受相關(guān)國(guó)際課程培訓(xùn)的證書(shū)等）、教學(xué)設(shè)施情況（是否具備開(kāi)展國(guó)際課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、多媒體設(shè)備等）等。

  • 國(guó)際組織審核：相關(guān)的國(guó)際教育組織或者考試委員會(huì)會(huì)對(duì)提交的申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，審核周期可能較長(zhǎng)。例如，一些國(guó)際課程資質(zhì)的審核可能需要數(shù)月甚至數(shù)年的時(shí)間。在審核過(guò)程中，可能還會(huì)要求補(bǔ)充材料或者進(jìn)行實(shí)地考察，以確保學(xué)校確實(shí)具備提供該國(guó)際課程的能力。審核通過(guò)后，才會(huì)授予相應(yīng)的國(guó)際課程資質(zhì)。

四、有關(guān)學(xué)而思國(guó)際辦學(xué)資質(zhì)的政策法規(guī)

• 民辦教育相關(guān)政策法規(guī)

  • 《民促法》：新《民促法》對(duì)民辦學(xué)校的設(shè)立、運(yùn)營(yíng)等有著諸多規(guī)定。在辦學(xué)資質(zhì)方面，如前面提到的設(shè)立民辦國(guó)際化學(xué)校需經(jīng)歷申請(qǐng)籌設(shè)、申請(qǐng)正式設(shè)立、審批、頒發(fā)辦學(xué)許可證、申請(qǐng)法人登記及頒發(fā)登記證書(shū)等流程（除去申請(qǐng)籌設(shè)可視情況省略掉外，其它步驟缺一不可）。這一法律規(guī)范了民辦學(xué)校的辦學(xué)行為，保障了民辦教育的健康發(fā)展，也為學(xué)而思國(guó)際在國(guó)內(nèi)辦學(xué)時(shí)遵循國(guó)內(nèi)辦學(xué)資質(zhì)要求提供了法律依據(jù)。

  • 地方教育政策：各地教委根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展情況，也會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)。例如，某些地區(qū)可能對(duì)民辦學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有明確規(guī)定，學(xué)而思國(guó)際在當(dāng)?shù)剞k學(xué)就要遵守這些規(guī)定；還有些地區(qū)對(duì)民辦學(xué)校的招生范圍、招生方式等有特殊要求，這也需要學(xué)而思國(guó)際按照要求執(zhí)行。

• 國(guó)際教育相關(guān)政策法規(guī)

  • 《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》：如果學(xué)而思國(guó)際涉及到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，要遵循本辦法規(guī)定的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)立、活動(dòng)及管理的具體規(guī)范，以及依據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》舉辦實(shí)施學(xué)歷教育和自學(xué)考試助學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)、學(xué)前教育等的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的審批與管理規(guī)定。本辦法適用于中國(guó)教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的項(xiàng)目，不適用于職業(yè)技能培訓(xùn)的項(xiàng)目。

  • 國(guó)際課程組織的規(guī)定：對(duì)于學(xué)而思國(guó)際開(kāi)設(shè)的國(guó)際課程體系，如美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（collegeboard）、劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（CIE）、愛(ài)德思考試委員會(huì)（Edexcel）、國(guó)際文憑組織（IBO）等國(guó)際課程組織都有各自的規(guī)定。這些規(guī)定涉及課程內(nèi)容、考試組織、教師培訓(xùn)等多方面內(nèi)容，學(xué)而思國(guó)際要獲取相關(guān)國(guó)際課程資質(zhì)就必須遵守這些規(guī)定。

五、學(xué)而思國(guó)際辦學(xué)資質(zhì)的相關(guān)案例

• 積極方面案例

  • 課程體系建設(shè)與國(guó)際接軌：學(xué)而思國(guó)際打造了藤校能力體系、美國(guó)中學(xué)課程體系、美國(guó)考試體系和世界課堂等一套完整的課程體系，這表明它在努力滿(mǎn)足國(guó)際教育的需求，從側(cè)面反映出它在積極獲取相關(guān)國(guó)際課程資質(zhì)或者朝著符合國(guó)際課程資質(zhì)要求的方向發(fā)展。例如，其美國(guó)考試體系面向7 - 12年級(jí)學(xué)生，對(duì)標(biāo)托福、SAT、ACT等美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)體系，提供長(zhǎng)期分層進(jìn)階式美國(guó)考試體系課程和公立國(guó)際班輔導(dǎo)規(guī)劃，這種課程體系的構(gòu)建是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際教育的要求，也有助于其在國(guó)際課程資質(zhì)獲取方面更具競(jìng)爭(zhēng)力。

  • ：學(xué)而思國(guó)際成為T(mén)OEFL Junior（青少托福）這是其獲取國(guó)際課程資質(zhì)認(rèn)可的一個(gè)積極成果。這一成果不僅能為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)的考試服務(wù)，也體現(xiàn)了其在國(guó)際教育領(lǐng)域的影響力在不斷提升，并且在國(guó)際課程相關(guān)資質(zhì)獲取上有了一定的成果。通過(guò)與國(guó)際教育考試機(jī)構(gòu)的合作，有助于提升其整體的辦學(xué)資質(zhì)形象，吸引更多學(xué)生選擇其國(guó)際教育課程。

• 面臨挑戰(zhàn)方面案例：目前整體教育政策環(huán)境下，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括學(xué)而思國(guó)際產(chǎn)生了影響。“雙減”政策下，通過(guò)培訓(xùn)資質(zhì)辦國(guó)際高中的模式也在逐步收緊。如果學(xué)而思國(guó)際涉及到類(lèi)似的辦學(xué)模式，就需要進(jìn)行調(diào)整以符合政策要求。例如，可能需要從單純的培訓(xùn)模式向具有完整國(guó)內(nèi)辦學(xué)資質(zhì)（如民辦普高資質(zhì)等）的模式轉(zhuǎn)變，以確保能夠持續(xù)合法地開(kāi)展國(guó)際教育相關(guān)業(yè)務(wù)。這也反映出在辦學(xué)資質(zhì)方面，政策環(huán)境的變化會(huì)給學(xué)而思國(guó)際帶來(lái)挑戰(zhàn)，需要不斷調(diào)整自身的辦學(xué)模式和資質(zhì)獲取策略以適應(yīng)新的政策要求。