師范類辦學(xué)是否要辦資質(zhì)

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2024-11-04 09:12:44
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內(nèi)容摘要：師范類辦學(xué)所需資質(zhì)師范類辦學(xué)是需要辦理相關(guān)資質(zhì)的。師范類辦學(xué)資質(zhì)是確保師范教育質(zhì)量和規(guī)范師范類專業(yè)建設(shè)的重要保障。師范類辦學(xué)資質(zhì)的...

各類資質(zhì)· 許可證· 備案辦理

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師范類辦學(xué)所需資質(zhì)

師范類辦學(xué)是需要辦理相關(guān)資質(zhì)的。師范類辦學(xué)資質(zhì)是確保師范教育質(zhì)量和規(guī)范師范類專業(yè)建設(shè)的重要保障。

師范類辦學(xué)資質(zhì)的獲得，意味著學(xué)校在師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這有助于保障師范生能夠接受到高質(zhì)量的教育，培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀教師人才。

具備相應(yīng)的資質(zhì)，能夠使學(xué)校在招生、教學(xué)資源獲取、畢業(yè)生就業(yè)等方面獲得更多的機(jī)會和優(yōu)勢。同時，也是學(xué)校對社會和學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，能夠增強(qiáng)社會對學(xué)校師范類專業(yè)的信任和認(rèn)可。

相關(guān)概念：

師范類辦學(xué)資質(zhì)是指學(xué)校開展師范類專業(yè)教育所必須具備的法定條件和資格。它涵蓋了多個方面，包括但不限于學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量、教學(xué)管理體系等。

例如，在師資力量方面，要求教師具備相應(yīng)的學(xué)歷、專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗；在教學(xué)設(shè)施方面，需要有滿足教學(xué)需求的實(shí)驗室、實(shí)習(xí)基地等。

師范類辦學(xué)資質(zhì)辦理流程

師范類辦學(xué)資質(zhì)的辦理流程較為復(fù)雜和嚴(yán)格。主要包括以下幾個步驟：

準(zhǔn)備階段：學(xué)校需要對自身的辦學(xué)條件進(jìn)行全面評估，包括師資、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置等方面，確保符合相關(guān)要求。
申請與受理：
- 地方所屬院校向省級教育行政部門委托的教育評估機(jī)構(gòu)提交認(rèn)證申請。
- 中央部門所屬高校向教育部高等教育教學(xué)評估中心提交認(rèn)證申請。
專業(yè)自評：高校依據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)自評工作，按要求填報有關(guān)數(shù)據(jù)信息，撰寫并提交自評報告。
材料審核：由相應(yīng)的教育評估機(jī)構(gòu)組織專家對專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告等相關(guān)材料進(jìn)行審核。
現(xiàn)場考查：審核通過的專業(yè)，將接受現(xiàn)場考查。教育評估機(jī)構(gòu)會組建現(xiàn)場考查專家組，通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式，特別注重了解畢業(yè)生教書育人情況，對專業(yè)達(dá)成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)情況做出評判，向高校反饋考查意見。
審議：教育評估機(jī)構(gòu)對現(xiàn)場考查專家組的認(rèn)證建議進(jìn)行審議。
審定：教育評估機(jī)構(gòu)將審議結(jié)果報教育主管部門同意后，提交教育部認(rèn)證專家委員會審定。認(rèn)證分為“通過，有效期 6 年”“有條件通過，有效期 6 年”“不通過”三種。
整改提高：高校依據(jù)認(rèn)證報告進(jìn)行整改，按要求提交整改報告。教育評估機(jī)構(gòu)組織專家對整改報告進(jìn)行審查，逾期不提交或整改報告審查不合格，終止認(rèn)證有效期。

師范類辦學(xué)資質(zhì)的相關(guān)規(guī)定

師范類辦學(xué)資質(zhì)的相關(guān)規(guī)定主要包括以下幾個方面：

指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建中國特色、世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測認(rèn)證體系，分級分類開展師范類專業(yè)認(rèn)證，以評促建，以評促改，以評促強(qiáng)，全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供有力支撐。
認(rèn)證理念：認(rèn)證以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為基本理念。學(xué)生中心強(qiáng)調(diào)遵循師范生成長成才規(guī)律，以師范生為中心配置教育資源、組織課程和實(shí)施教學(xué)；產(chǎn)出導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評價師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改進(jìn)強(qiáng)調(diào)對師范類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全方位、全過程評價，并將評價結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改進(jìn)，推動師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。
認(rèn)證原則：
- 建立統(tǒng)一認(rèn)證體系。發(fā)布國家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，做好認(rèn)證整體規(guī)劃，實(shí)行機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定，規(guī)范認(rèn)證程序要求，開展認(rèn)證審議，構(gòu)建科學(xué)有效的統(tǒng)一認(rèn)證體系，確保認(rèn)證過程的規(guī)范性及認(rèn)證的一致性。
- 注重省部協(xié)同推進(jìn)。教育部和省級教育行政部門加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮專業(yè)化教育評估機(jī)構(gòu)作用，形成整體設(shè)計、有效銜接、分工明確、分批實(shí)施的協(xié)同機(jī)制，確保師范類專業(yè)認(rèn)證工作有序開展。
- 強(qiáng)化高校主體責(zé)任。明確高校在專業(yè)質(zhì)量建設(shè)方面的主體責(zé)任，推動建立專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，提升專業(yè)質(zhì)量保障能力。
- 運(yùn)用多種認(rèn)證方法。采取常態(tài)監(jiān)測與周期性認(rèn)證相結(jié)合、在線監(jiān)測與進(jìn)?？疾橄嘟Y(jié)合、定量分析與定性判斷相結(jié)合、學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合等多種認(rèn)證方法，多維度、多視角監(jiān)測評價師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況。

師范類辦學(xué)資質(zhì)的審批部門

師范類辦學(xué)資質(zhì)的審批部門根據(jù)不同的認(rèn)證級別有所不同：

第一級：由教育部高等教育教學(xué)評估中心依托教師教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)測。
第二級：地方所屬院校由省級教育行政部門委托的教育評估機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，中央部門所屬高校由教育部高等教育教學(xué)評估中心負(fù)責(zé)。
第三級：由教育部高等教育教學(xué)評估中心負(fù)責(zé)。

師范類辦學(xué)資質(zhì)的申請條件

師范類辦學(xué)資質(zhì)的申請條件因認(rèn)證級別而異：

第一級：經(jīng)教育部正式備案的普通高等學(xué)校師范類本科專業(yè)和經(jīng)教育部審批的普通高等學(xué)校國控教育類?？茖I(yè)。
第二級：有三屆以上畢業(yè)生的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)申請參加第二級認(rèn)證。
第三級：
- 有六屆以上畢業(yè)生并通過第二級認(rèn)證的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)，申請參加第三級認(rèn)證。
- 個別辦學(xué)歷史長、社會認(rèn)可度高的師范類專業(yè)可直接申請參加第三級認(rèn)證。