雙減暫停辦學(xué)資質(zhì)

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2024-10-23 08:59:20
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內(nèi)容摘要：雙減政策對(duì)辦學(xué)資質(zhì)的影響雙減政策對(duì)辦學(xué)資質(zhì)產(chǎn)生了重大影響。自2021年以來，一系列雙減政策的出臺(tái)旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)...

各類資質(zhì)· 許可證· 備案辦理

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雙減政策對(duì)辦學(xué)資質(zhì)的影響

雙減政策對(duì)辦學(xué)資質(zhì)產(chǎn)生了重大影響。自2021年以來，一系列雙減政策的出臺(tái)旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這一政策的實(shí)施，使得學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)審批更加嚴(yán)格。

例如，在北京的舉措中，明確規(guī)定任何關(guān)于學(xué)科類培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，未來都不允許上市，以學(xué)科培訓(xùn)為背景的機(jī)構(gòu)，在未來的時(shí)間中也不會(huì)被批準(zhǔn)。在上海，也致力于用1年時(shí)間使作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)得到有效管控。這意味著，想要獲得學(xué)科類培訓(xùn)的辦學(xué)資質(zhì)變得極為困難，已有的辦學(xué)資質(zhì)也面臨更嚴(yán)格的監(jiān)管和審查。

暫停辦學(xué)資質(zhì)的相關(guān)規(guī)定

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和政策，辦學(xué)許可證的管理有著明確規(guī)定。例如，民辦高等學(xué)校辦學(xué)管理有著具體的規(guī)定。在辦學(xué)許可證快要到期時(shí)，是可以申請(qǐng)延續(xù)辦學(xué)許可的。但如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未提交延續(xù)辦學(xué)申請(qǐng)，辦學(xué)許可證有限期已過，學(xué)校應(yīng)馬上停止一切教學(xué)活動(dòng)，并盡快向相關(guān)行政部門提交補(bǔ)辦申請(qǐng)，如果執(zhí)意無證辦學(xué)或長(zhǎng)時(shí)間未能提交補(bǔ)辦申請(qǐng)，則可能面臨行政許可被注銷情況，學(xué)校失去辦學(xué)合法性。

雙減背景下暫停辦學(xué)資質(zhì)的案例

在雙減政策的背景下，出現(xiàn)了不少暫停辦學(xué)資質(zhì)的案例。例如，遼寧省在全省中小學(xué)校（含民辦學(xué)校）教師范圍內(nèi)實(shí)行“雙減”工作承諾制，調(diào)動(dòng)教師參與“雙減”工作積極性，規(guī)范教育教學(xué)行為，促進(jìn)提升教育質(zhì)量。教育部還曝光了5起典型案例，包括違規(guī)補(bǔ)課、無證辦學(xué)等情況。

如何應(yīng)對(duì)雙減中的暫停辦學(xué)資質(zhì)問題

面對(duì)雙減中的暫停辦學(xué)資質(zhì)問題，各方需要積極應(yīng)對(duì)。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)提高質(zhì)量，提高效能，實(shí)現(xiàn)教育均衡，通過減少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)的需求，來推動(dòng)加強(qiáng)、規(guī)范對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理。同時(shí)，要嚴(yán)格遵守相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)于辦學(xué)資質(zhì)的審批和延續(xù)要提前規(guī)劃和準(zhǔn)備。還需要關(guān)注政策的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)策略。

雙減暫停辦學(xué)資質(zhì)后的轉(zhuǎn)型方向

在雙減政策下，暫停辦學(xué)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)可以考慮以下轉(zhuǎn)型方向。素質(zhì)教育是不少學(xué)科機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型的首選，因?yàn)閮烧吆诵挠脩舻闹睾隙容^高，教師、教室、生源的復(fù)用性較高，轉(zhuǎn)型成本相對(duì)可控。還可以助力校內(nèi)教育，為校內(nèi)提供線上線下融合學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師作業(yè)批改系統(tǒng)、學(xué)情分析診斷系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)、師生個(gè)性化匹配系統(tǒng)等。