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培訓(xùn)機構(gòu)不再批復(fù)辦學(xué)許可證

  • 作者

    好順佳集團(tuán)

  • 發(fā)布時間

    2024-10-18 10:04:00

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內(nèi)容摘要：一、培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)許可證不再批復(fù)的原因“雙減”政策的影響根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)...

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一、培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)許可證不再批復(fù)的原因

“雙減”政策的影響

根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》規(guī)定，不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機構(gòu)、面向義務(wù)教育階段學(xué)生和普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，暫停相關(guān)審批工作。這一政策旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育公平，推動教育回歸本質(zhì)。

二、其他地區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)許可證的現(xiàn)狀

政策規(guī)范與調(diào)整

國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》指出，校外培訓(xùn)機構(gòu)開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)是學(xué)校教育的補充，但近年來一些校外培訓(xùn)機構(gòu)違背教育規(guī)律和青少年成長發(fā)展規(guī)律，造成了不良影響。各地根據(jù)相關(guān)政策對校外培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行規(guī)范和治理，包括對辦學(xué)許可證的審批和管理。例如，青島市人民政府辦公廳出臺相關(guān)文件，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展。

三、未來培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展趨勢及應(yīng)對策略

發(fā)展趨勢

  1. 個性化與定制化教育：隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)計劃和資源，提升學(xué)習(xí)效率和興趣。

  2. 科技與教育的深度融合：虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、在線直播等技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)體驗更生動有趣，打破時間和空間限制。

  3. 多元化與跨界融合：涵蓋多個教育領(lǐng)域，并與其他產(chǎn)業(yè)跨界融合，探索更多可能性。

  4. 在線教育的持續(xù)興起：疫情加速了在線教育的普及，未來將持續(xù)發(fā)展并成為重要組成部分。

  5. 政策引導(dǎo)與規(guī)范發(fā)展：政府政策將繼續(xù)引導(dǎo)行業(yè)規(guī)范發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)健康有序推進(jìn)。

應(yīng)對策略

校外培訓(xùn)機構(gòu)想要突圍需要做到以下幾點：

  1. 明確政策導(dǎo)向，了解國家政策允許的范圍。

  2. 樹立正確的教育理念，認(rèn)識到教育的本質(zhì)是促進(jìn)個體身心發(fā)展。

  3. 積極轉(zhuǎn)型，例如向素質(zhì)教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域拓展。

四、相關(guān)政策法規(guī)對培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)許可證的具體規(guī)定

《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》

對民辦學(xué)校的設(shè)立、組織與活動等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。例如，對舉辦者的條件、出資方式、變更程序等作出明確要求，同時強調(diào)民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持教育公益性。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》

提出了總體要求、規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、依法審批登記、規(guī)范培訓(xùn)行為、強化監(jiān)督管理等方面的意見。

五、成功轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)機構(gòu)案例

案例分析

“雙減”政策落地后，許多教培機構(gòu)積極探索轉(zhuǎn)型之路。例如，有的機構(gòu)從學(xué)科類培訓(xùn)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，通過開發(fā)特色課程和活動，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求；有的機構(gòu)利用自身的教育資 技術(shù)優(yōu)勢，開展在線教育，提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。但轉(zhuǎn)型過程中也面臨著各方信息碎片化、轉(zhuǎn)型方向不明確、資源無法有效利用等問題。

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