國際幼兒園辦學資質

內容摘要：國際幼兒園辦學資質的要求國際幼兒園辦學資質的要求較為嚴格，主要包括以下方面：國內教育部門認證：在國內辦學，無論是公立學校國際班還是...

各類資質· 許可證· 備案辦理

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國際幼兒園辦學資質的要求

國際幼兒園辦學資質的要求較為嚴格，主要包括以下方面：

國內教育部門認證：在國內辦學，無論是公立學校國際班還是私立學校，都需要得到授權才可以開辦。外籍人員子女學校的審批權已下放省級人民政府教育行政部門，中外合作辦學和民辦中小學校一般由當?shù)亟涛鷾适跈唷?/p>
國際相關機構認證：
- 主流考試委員會授權機構：如IBO（國際文憑組織）、CIE（劍橋大學考試委員會）、CollegeBoard（美國大學理事會）等。
- 主流國際教育認證機構：包括歐洲的CIS（國際學校協(xié)會）、英國的BSO（海外英國學校）、英國的COBIS（英國國際學校協(xié)會）、美國的AdvancED、美國的MSA（美國中部院校協(xié)會）、美國的NEASC（美國新英格蘭院校協(xié)會）、美國的WASC（美國西部院校聯(lián)盟）等。
國際課程認證：國際學校開設相關國際課程，例如IB、AP、A-level課程等，都需要經(jīng)過對應的認證審核標準，只有通過認證的國際學校開設的國際課程才是權威的。

申請國際幼兒園辦學資質通常需要以下步驟：

國內教育部門認證：家長可以通過民政部信息公開網(wǎng)站——中國社會組織政務服務平臺，查詢學校的登記信息，確認其是否有教育部門審批。
國際相關機構認證：
- 主流考試委員會授權：以IBO為例，根據(jù)IBOIB學校授權的流程和標準，一所學校必須經(jīng)過IBO非常嚴格的審核。
- 主流國際教育認證：不同的國際教育認證機構有各自的認證流程和標準，學校需要按照要求提交相關材料并接受審核。
國際課程認證：學校需要按照國際課程的認證審核標準，承擔高額的申請、評估和年度服務費的費用，經(jīng)歷嚴格的審核過程。

不同國家的國際幼兒園辦學資質存在一定的差異，以下以中國和新加坡為例：

中國：
- 教學理念：國際幼兒園國際化教學理念特色鮮明，課程圍繞歐美國家主流課程體系；雙語幼兒園會綜合國內外學前教育觀念，注重幼兒語言啟蒙和能力培養(yǎng)。
- 教育資質：國際幼兒園具備國外教育機構認證和國內教育主管部門備案；民辦雙語幼兒園有學籍，同時受到教育局監(jiān)管。
- 英語教學：國際幼兒園采用浸潤式英語教學，由外教擔任帶班老師；雙語幼兒園在日常教學中開設英語課，由外教或中教帶課。
- 園所師資：國際幼兒園園長一般是外國人，班主任等主要帶課老師來自母語為英語、法語等語種的國家；雙語幼兒園園長一般是教學經(jīng)驗豐富的國內學前教育專家。
- 園所生源：國際幼兒園的小朋友來自世界各地，招收外籍和部分中國籍小朋友，一些國際幼兒園只招收外籍幼兒；雙語幼兒園一定招收中國籍小朋友，不一定招收外籍幼兒。
- 家園配合：國際幼兒園注重親子活動，家長需要高度配合；雙語幼兒園親子活動頻率相對較少，在家園配合方面為家長“減負”較多。
新加坡：新加坡伊頓國際教育集團創(chuàng)辦國際學校，提供了幼兒園以及幼兒教師教育課程，現(xiàn)已在全世界12個國家擁有超過100所分校，為來自61個國家的10,000多名學生提供優(yōu)質的教育服務。

以下是一些成功獲得國際幼兒園辦學資質的案例：

深圳維多利亞幼兒園：目前在深圳共有4個校區(qū)，均獲得IB認證。學校背靠57年辦學歷史的維多利亞教育集團，在IB辦學上備受家長認可，老師在職年限較長，孩子幸福感高。
深圳深外國際部：是深圳政府投資創(chuàng)辦的第一所公辦純外籍學校，辦學資質齊全，獲得了IB一貫制的全學段認證，同時還擁有國際教育組織認可的CIS和WASC雙認證，硬件好，重視中文，性價比高。
深圳蛇口國際：是深圳最老牌的IB國際學校，獲得了幼小和高中階段的IB認證，國際化氛圍濃，幼兒園位于鯨山別墅，戶外場地大，每班人數(shù)較少，老師關注度高。
深圳南山國際：是深圳最早獲得IB一貫制的國際學校，提供幼兒園至高中的IB課程和加拿大課程，外籍學生比例大，全英文教學，注重培養(yǎng)孩子學習興趣。
上海浦東新區(qū)民辦學樂星幼兒園：獲得IBO正式成為IB-PYP國際文憑組織成員學校。

國際幼兒園辦學資質審核的重點通常包括以下方面：

兒童保護和學生福利：這是國際學校聯(lián)盟委員會（CIS）等權威認證機構最為看重的認證標準之一。審核專家會以多種不同形式對學校進行考核，同時需要孩子、家長、教職工等利益相關者發(fā)聲，共同完成不同階段的審核內容。
教育理念的落地執(zhí)行：學校所宣稱的教育理念是否在實際教學中得到有效實施，是否具有可操作性和可持續(xù)性。
師資力量：包括教師的學歷背景、教師資格證、相關行業(yè)經(jīng)驗，外教，中教和外教的配合情況，以及學校是否有專門的教研組等。
課程設置：課程體系的選擇是否適合幼兒發(fā)展，課程的落地情況，教學方式是否能夠達到培養(yǎng)目標。
管理團隊：管理團隊的構成、職責劃分、穩(wěn)定性以及管理水平等。