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2024-10-10 10:32:46
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特殊教育機(jī)構(gòu)的開(kāi)辦需要滿足一系列基本要求。特殊教育學(xué)校是指專門(mén)對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)制一般為九年一貫制。特殊教育學(xué)校的建設(shè)需要符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，例如選址要合理，要考慮到殘疾學(xué)生的特殊需求；用地要充足，以滿足教學(xué)、生活和康復(fù)訓(xùn)練等功能；總平面規(guī)劃要科學(xué)，教學(xué)用房、行政辦公、生活服務(wù)等區(qū)域要布局合理；安全通行要保障，室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境要適宜殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
特殊教育機(jī)構(gòu)要貫徹國(guó)家教育方針，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和需要實(shí)施教育，為其平等參與社會(huì)生活，繼續(xù)接受教育，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。 2021 年，全國(guó)已有特殊教育學(xué)校 2288 所，招收各種形式的特殊教育學(xué)生 萬(wàn)人，在校生規(guī)模更是接近百萬(wàn)人，特殊教育專任教師 萬(wàn)人。
開(kāi)辦特殊教育機(jī)構(gòu)需要準(zhǔn)備一系列的資質(zhì)文件。國(guó)務(wù)院辦公廳要求依托高校和科研機(jī)構(gòu)建設(shè)若干個(gè)國(guó)家級(jí)特殊教育資源中心，依托現(xiàn)有特殊教育資源加快建設(shè)省、市、縣級(jí)特殊教育資源中心，鼓勵(lì)依托設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的小學(xué)和初中因地制宜建設(shè)特殊教育資源中心，逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)特殊教育資源中心全覆蓋。
教育部印發(fā)了《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，相關(guān)機(jī)構(gòu)需要遵照?qǐng)?zhí)行。同時(shí)，還需要遵循《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》等相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計(jì)劃的有關(guān)要求，普通學(xué)校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理也有相應(yīng)的指南和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于殘疾人中等職業(yè)學(xué)校，也有關(guān)于資源中心（教室）的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和本地區(qū)殘疾人職業(yè)教育的需求建立適度大小的資源中心，配備必要的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)人員。
特殊教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的審批流程較為嚴(yán)格和規(guī)范。需要明確申請(qǐng)機(jī)構(gòu)及條件，準(zhǔn)備并提交申請(qǐng)材料，填寫(xiě)申請(qǐng)表格。在提交申請(qǐng)后，等待初審。教育部會(huì)對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行初步審查，如果有不符合要求之處，會(huì)通知學(xué)校補(bǔ)充材料或修改信息。審批通過(guò)初審的申請(qǐng)會(huì)進(jìn)入專家評(píng)審階段。
在整個(gè)審批過(guò)程中，要嚴(yán)格遵循《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》等相關(guān)規(guī)定。同時(shí)，完善多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的特殊教育推進(jìn)機(jī)制，明確教育、發(fā)展改革、民政、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等部門(mén)和單位的職責(zé)，形成工作合力。加強(qiáng)省級(jí)、市級(jí)統(tǒng)籌，落實(shí)縣級(jí)主體責(zé)任，加大對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和特殊教育薄弱地區(qū)的支持力度。
特殊教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦資質(zhì)受到一系列政策法規(guī)的約束和規(guī)范。教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于推薦國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的通知、關(guān)于同意在浙江師范大學(xué)設(shè)立國(guó)家孤獨(dú)癥兒童特殊教育資源中心的函等文件。同時(shí)，教育部印發(fā)的《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》也具有重要的指導(dǎo)意義。
《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》明確了特殊教育學(xué)校的定義、學(xué)制、教育方針等重要內(nèi)容，為特殊教育機(jī)構(gòu)的開(kāi)辦提供了依據(jù)。教育部等部門(mén)共同研究制訂了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)特殊教育的發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。新中國(guó)成立 70 年來(lái)，特殊教育政策法規(guī)不斷發(fā)展完善，例如 1955 年的《1955 年小學(xué)教學(xué)計(jì)劃在盲童學(xué)校中如何變通執(zhí)行的指示》、1956 年的《關(guān)于聾啞學(xué)校使用》等規(guī)范性文件，對(duì)特殊學(xué)校的教學(xué)和管理工作進(jìn)行了指導(dǎo)。
以下是一些成功開(kāi)辦特殊教育機(jī)構(gòu)的案例與經(jīng)驗(yàn)：
有的特殊教育學(xué)校通過(guò)改建整合后的校舍資源，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)寄宿制特殊教育學(xué)校，開(kāi)設(shè)培智、生活適應(yīng)、暢游律動(dòng)、勞動(dòng)技能、手工繪畫(huà)等特色課程，讓特殊兒童有機(jī)會(huì)接受與其他小朋友一樣的優(yōu)質(zhì)教育，切實(shí)保障適齡殘疾兒童依法實(shí)施義務(wù)教育的權(quán)利。
葉集區(qū)特殊教育學(xué)校始終把愛(ài)國(guó)主義教育工作放在重要位置，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷。
上海靜安區(qū)以融合教育為抓手，尊重、珍視孩子的差異，將差異視作重要的教育資源，提供適合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化教育，努力讓每個(gè)孩子享有公平、優(yōu)質(zhì)的教育。
鄂爾多斯特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)王曉紅分析，融合教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，從學(xué)生入學(xué)評(píng)估，到教育安置，再到課程調(diào)整，需要精心規(guī)劃和實(shí)施。
茶山鎮(zhèn)推動(dòng)區(qū)域特殊教育工作高質(zhì)量發(fā)展，形成了“二三四六”特教班融合模式，特殊學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同學(xué)熱情接納，老師耐心宣傳，家長(zhǎng)紛紛表示尊重和接納，呈現(xiàn)出特殊兒童融合校園的美麗實(shí)景圖。
2022 年 7 月 13 日，由成都大學(xué)師范學(xué)院主辦，廣州視睿電子科技有限公司（希沃）協(xié)辦的“智慧教育背景下特殊教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)”在成都市希爾頓歡朋酒店成功舉辦，一百多名來(lái)自省內(nèi)外的特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)和專業(yè)人員參與，共同探討特殊教育的發(fā)展。
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